| pædagogiske frontløbere | strukturel | synergieffekter | helhedsforståelse | |||||
| tværfaglige teams | værdigrundlag | facilitere | ressourcestærke | |||||
| passioneret | kernekompetencer | tematisere | inspiration | |||||
| stimulere | tværfaglige teams | kreativt potentiale | scenarie | |||||
| analyse af læringsmiljøer | summativ evaluering | visualisering | idegenerering | |||||
| kulturel integration | omstillingsparat | horisont | meningsrum | |||||
| potentiale | dynamisk organisering | milepæle | samarbejdslæring | |||||
| nomotetisk | forventningsafstemning | workshop | visualisering | |||||
| strukturel | implementere | kulturel integration | ressourcestærke | |||||
| refleksionsrum | potentiale | idegenerering | kulturel integration | |||||
| appreciative inquiry | udviklende praksisfællesskab | Hermeneutisk tilgang | visualisering | |||||
| hermeneutisk tilgang | eklektisk | meningsrum | samarbejdslæring | |||||
| asymmetrisk social arv | forandringsagent | kontekstualisering | netværk | |||||
| synergieffekter | basis | virtualisering | dynamisk organisering | |||||
| brugerdrevet innovation | feedback | workshop | kompetenceafklaring | |||||
| referenceramme | social kapital | relationer | aktivt valg | |||||
| horisont | pædagogiske frontløbere | konceptudvikling | dynamik | |||||
| udviklende praksisfællesskab | feedback | delelementer | initiativ | |||||
| tværfaglige teams | scenarie | dynamisk strategi | forventningsafstemning | |||||
| meningsrum | visioner | initiativ | appreciative inquiry | |||||
| socialt interagerende individer | passioneret | social kapital | undersøgelsesfase | |||||
| ressourcestærke | værdibaseret ledelse | hermeneutisk tilgang | for-forståelse | |||||
| kontekst | samarbejdslæring | relationer | evaluering | |||||
| social innovation | social kapital | visualisering | iværksættelse | |||||
| latente handlingsmønstre | forventningsafstemning | kreativt potentiale | "tacit knowledge" | |||||
| strukturel | reorganisering | virtuel leder | udviklende praksisfællesskab | |||||
| synergieffekter | rummelighed | forandringsagent | gruppedynamik | |||||
| omstillingsparat | referenceramme | strukturel | kompatible | |||||
| værdier | idegenerering | evaluering | relationer | |||||
| horisont | implementere | initiativ | kriterier | |||||
| innovativ | synergieffekter | appreciative inquiry | inklusionsevne | |||||
| metarefleksiv | social kapital | aktivt valg | delelementer | |||||
| asymmetrisk social arv | basis | projektære | workshop | |||||
| reorganisering | strukturanalyse | kernekompetencer | horisont | |||||
| latente handlingsmønstre | forståelse | forandringsagent | refleksionsrum | |||||
| klare indikatorer | projektære | ildsjæle | social kapital | |||||
| nøglepersoner | kommunikativ | innovativ | visioner | |||||
| for-forståelse | appreciative inquiry | kerneværdier | kriterier | |||||
| visualisering | innovative processer | "tacit knowledge" | social innovation | |||||
| værdigrundlag | referenceramme | inklusionsevne | visioner | |||||
| anerkendende tilgang | udviklende praksisfællesskab | projektære | passioneret | |||||
| scenarie | kriterier | reorganisering | "tacit knowledge" | |||||
| bilateral | koordinere | innovativ | inklusionsevne | |||||
| appreciative inquiry | analyse af læringsmiljøer | italesætte | dannelse | |||||
| horisont | hermeneutisk | værdigrundlag | dynamisk strategi | |||||
| strukturel | innovativ | human acceptskabelse | visualisering | |||||
| forandringsagent | socialt interagerende individer | forventningsafstemning | kriterier | |||||
| synergi | tværfaglige teams | kommunikativ | appreciative inquiry | |||||
| analyse af læringsmiljøer | kulturel integration | dannelse | metarefleksiv | |||||
| strukturanalyse | evaluering | workshop | samarbejdslæring | |||||
| human acceptskabelse | kriterier | initiativ | italesætte | |||||
| nomotetisk | basis | social innovation | dannelse | |||||
| relationer | eklektisk | evaluering | meningsrum | |||||
| divergerende stadier | horisont | konceptudvikling | ressourcestærke | |||||
| socialt interagerende individer | organisatoriske | asymmetrisk social arv | social kapital | |||||
| kompetenceafklaring | formidling | bilateral | aktivt valg | |||||
| innovativ | sindstilstand | anerkendende tilgang | gruppedynamik | |||||
| dynamik | netværke | innovative processer | helhedsforståelse | |||||
| analyse af læringsmiljøer | horisont | passioneret | eklektisk | |||||
| hermeneutisk tilgang | divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | tematisere | |||||
| evaluering | rummelighed | netværke | innovative processer | |||||
| idegenerering | nye synergier | iværksættelse | kulturel integration | |||||
| undersøgelsesfase | reorganisering | udviklende praksisfællesskab | forventningsafstemning | |||||
| dynamisk organisering | relationer | læringscoaches | undersøgelsesfase | |||||
| kommunikativ | milepæle | bilateral | innovativ | |||||
| strukturel | aktivt valg | tematisere | basis | |||||
| delelementer | kreativ agent | evaluering | perspektiv | |||||
| kompatible | divergerende stadier | aktivt valg | tværfaglige teams | |||||
| forandringsagent | få forståelse for | synergieffekter | human acceptskabelse | |||||
| italesætte | delelementer | strukturanalyse | infrastruktur | |||||
| analyse af læringsmiljøer | anerkendende tilgang | divergerende stadier | refleksionsrum | |||||
| aktivt valg | konceptudvikling | evaluering | sindstilstand | |||||
| formidling | innovativ | anerkendende tilgang | udviklende praksisfællesskab | |||||
| nomotetisk | evaluering | dannelse | dynamik | |||||
| kernekompetencer | italesætte | latente handlingsmønstre | kompatible | |||||
| konceptudvikling | forandringsagent | milepæle | nomotetisk | |||||
| hermeneutisk | evaluering | kreativ agent | potentiale | |||||
| gruppeproces | pædagogiske frontløbere | Hermeneutisk tilgang | rummelighed | |||||
| gruppeproces | kriterier | meningsrum | forståelse | |||||
| kreativ agent | kerneværdier | initiativ | kontekst | |||||
| projektære | social innovation | refleksionsrum | kommunikativ | |||||
| workshop | værdigrundlag | kompatible | referenceramme | |||||
| analyse af læringsmiljøer | værdier | kernekompetencer | kommunikativ | |||||
| brugerdrevet innovation | rummelighed | læringsstile | scenarie | |||||
| kompetenceafklaring | hermeneutisk | evaluering | social innovation | |||||
| omstillingsparat | analyse af læringsmiljøer | konceptudvikling | eklektisk | |||||
| innovative processer | italesætte | reorganisering | ildsjæle | |||||
| bilateral | idiografisk | referenceramme | inklusion | |||||
| gruppeproces | appreciative inquiry | stimulere | kommunikativ | |||||
| social innovation | facilitere | inklusionsevne | metarefleksiv | |||||